【职教周】城市建设学院：严把“线上、线下、管理”三环节  有效实施混合式教学

【职教周】城市建设学院：严把“线上、线下、管理”三环节 有效实施混合式教学

编者按：人人出彩，技能强国。11月8日至11月14日，是2020年职业教育活动周，菲律宾欧博紧扣活动主题制定工作方案，以细化的举措大力宣传党和国家职业教育方针政策，深入挖掘基层一线的好经验、好做法，现推出“职教周”系列宣传报道，以讲好职教故事，唱响职教强音。

城市建设学院：严把“线上、线下、管理”三环节 有效实施混合式教学

网络信息时代，再加疫情防控制约，教师如何通过信息技术手段、安全顺利完成教学任务、确保教学质量，且看菲律宾欧博城市建设学院利用中国大学MOOC、智慧知教和钉钉平台，实施“线上、线下、管理”三环节的教学举措。

开发网上资源 实行线上教学

借鉴上学期疫情期间学生不在校的教学模式经验，本学期城市建设学院在企业进行生产实习的现代学徒制班级（3个班100名学生）以及菲律宾欧博的大班合班的专业基础课程和专业核心课程仍采用线上网络教学为主，线下课堂辅导为辅的方式教学。

线上教学质量重在把控网上教学资源和教学过程。

教学资源是线上教学正常实施的基础和保障。同门课程组成一个建设团队，共同对教学内容、教学目标、教学策略、教学课件、教学视频、学习指导、作业训练、考核与评价等进行精心设计，确保详尽、周到、完美；开发充足的线上讨论、思考、测试及技能训练题等网上教学资源，强化在线学习过程和多元考核评价。目前，城市建设学院有国家级在线开放课程1门，省级在线开放课程2门，校级在线开放课程10门，其他99门课程均上了智慧知教平台，把教学资源建成了智慧树。整个教学资源系统、完整、丰富，为顺利开展线上教学奠定了基础。

教学过程是实现教学目标和提高教学质量的途径和手段。在教学安排上，同一年级、同门课程、同一时间上课，由网上教学经验丰富、情感丰富、亲和力强的教师为主导教师，引导学生进入中国大学MOOC、智慧知教、学习通等课程平台，学习网上主导教学内容，听视频，看学习指导及课件，后完成知识点自测题和单元测验。其中，教师做好阶段性总结和讲评，结合工程案例，指导学生如何抓住重点，突破难点，学习相关内容。其他教师为助教，助教按班级分工负责课前网上资源上传、发布公告，课中在后台进行课堂管理，课后督促学生完成作业、批改作业、辅导答疑、进行教学反思、反馈与整改。

做好补缺预案 实行线下辅导

线上教学是大班和合班，教师与学生的沟通和交流有限，对学生的学习动态不能进行有效监督，对于理解能力稍差和自制性、自主性不强的学生，则不能完全掌握相应的知识和技能。因而，需及时查漏，进行面对面针对性地辅导提高。

首先，课前对线上的学习情况及时查漏，做出补缺预案。一是查看上次课学生提交的单元测验并批改学生单元作业，总结学生没有掌握的相关知识点和技能点；二是把下次对应单元测验和单元作业亲自做一遍，熟悉学生容易出错的环节和内容要点，对前后课补缺做出预案。

其次，在线下，即课堂上，以小班的方式与学生面对面，帮助学生纠正错题，培养学生分析问题、解决问题能力。其中，在开新课前先对上次教学内容进行回顾、复习，对全体同学单元测验和作业中出现的错误及问题进行分析讲解，指明原因，提出改正的思路和方法。

其三，配合教学过程，以工程项目为载体，采用项目导向，任务驱动，工学结合的教学模式，把其中的注意事项、方法与技巧给学生做以指点，指导学生完成实际工程案例作业，培养学生专业应用技能。

深入教学一线 实施教学管理

采用线上线下、课内课外混合式教学，时间、空间不同，师生主体各异，为确保教学质量及教学效果，需要全程加强教学管理。

首先，成立线上教学管理团队，全过程参与网上课堂，实施线上教学跟踪管理。由院级督导、专业教研室主任、班主任组成的网上教学管理团队，按专业、年级、班级、课程进行全覆盖教学班级的分工，确保网上开课的各班级和课程有专人负责，管理人员进入所管班级、所管课程群，与学生同步学习，采用“跟、观、听、盯”，对教学资源、教学组织、教学在线时长、师生在线教学活动等细节进行管理，做到全面覆盖，精准网管，不漏一班、不漏一课、不漏一人。

其次，建立线下课堂教学管理团队，全天候参与教学值班，实施教学巡查管理。由院级领导带领专业教研室主任及班主任，按每天的上课时间段进行全天分工，采用“观、听、查、问”方法，检查课堂状态及教学秩序，督促教师认真执行课堂教学规范，规范教学准备、教学资料、教学组织、教学实施、教学考核等环节，积极做好课堂教学工作，维护正常教学秩序，树立良好的教风和学风，做到全天候有人督查，确保线下课堂教学质量。

其三，实行教学听课制度，听取所有教师所上课程的课堂教学，实施跟踪帮扶。二级教学督导按学校要求，全面覆盖所有教师及课程进行听课；专业教研室主任按学院要求听取本专业的所用课程及教师的课；专业教师要求听取指导教师或同类课程及老教师的课，且每周不少于1次；学院领导根据督导、专业教研室主任反映的情况，对教学有问题的教师进行重点性听课。通过听课可及时发现并解决教学及教学管理中以及教学支撑与保障中存在的问题和疏漏，同时对教学质量靠后的教师进行跟踪，重点指导和帮扶，使其尽快提高教学基本功。

在线教学是信息时代赋予教师的教育手段，线上教学有利于整合优秀教师和优质教学资源，不受时间和空间限制，实现众多学生受益，是疫情防控常态化下安全完成教学任务的有效途径。线下教学是传统的面对面教学法，可弥补线上教学的沟通和互动不全面、体验感不强、教师对学生的学习状态监督不到位、不能分层次进行教学与指导等弊端。

每一位走在教育道路上的行路人，都应跟随时代的步伐，顺应时代的需求，充分利用线上教育和线下教育的优势，采用线上与线下互相融合的混合式教学方式，加强教学过程的监督、控制与管理的举措，完成教学任务，确保教学质量。(撰稿：冯桂云)